区域观察记录表
班级: 小二 观察时间:2019.10.22
观察区域
娃娃家
入区人数及姓名
5人跃跃昂昂振宇泽泽开心
观察记录教师
王璐
样本幼儿
妍妍
样本幼儿选择材料
娃娃家
操作形式
(合作或单独)
合作
幼儿
区域
活动
过程
实录
幼儿表现
教师指导
一眼望去,我发现今天娃娃家里又很热闹,我看见一个孩子在厨房里烧菜,有一个孩子在陪娃娃玩游戏,把家里弄得乱糟糟的,当我看见时,那里已经不能看了。心想,为什么孩子们每次都弄得乱糟糟的呢,就算让孩子整理了,我也得第二次整理。顿时,我问到 “呀,怎么这么乱呀,客人来了该怎么办呢?”。这时,妍妍马上站起来说,那我们赶快整理一下吧,不然客人都不来了,于是,孩子们就跟我一起忙乎起来了。
当看到小朋友把娃娃家的东西弄得很乱以后,我变进入了他们的活动,但是没有以客观的角色进行提醒,而是以游戏的身份进入,带动孩子一起去整理,发现孩子也会跟着做。
问题
分析
幼儿反映出的问题
教师反映出的问题
当区域活动中出现问题的时候,多数幼儿是不能自己进行解决的,需要教师的提醒。
当孩子出现问题时,教师以游戏中角色的身份进入,进行指导,但是现在幼儿不能自己解决。
优点
经验
材料投放
符合小班幼儿年龄特点和发展要求
幼儿游戏
幼儿较感兴趣
教师指导
及时有效
跟进措施
当幼儿以后出现类似情形时,教师应先观察,引导幼儿自己解决问题。
评价与
指导
在以后的区域活动中,幼儿是活动的主体,教师要多以幼儿为主,培养幼儿自己解决问题的能力。
下一步
观察目标
在区域活动中出现的小问题,幼儿能否自己主动进行解决。