《回忆我的母亲》教学反思
朱德的《回忆我的母亲》是一篇回忆性散文,因时代背景的原因,造成学生阅读困难,再加上作者是开国元勋,学生理解其情感有难度,想从文中获得人生经验与生活思考也不易。
基于这样的考虑,我紧扣文本,理解内容为教学重点:母亲的品格,母亲对“我”的教益,进而再理解字里行间的情感。
课上完后,有太多的遗憾。正如区教研员张秋艳老师所言,品析重点段落,可从多角度入手,不要仅仅局限于“词语含义或作用”;可以大胆设计,“母亲的品格”完全可以放在第一课时学习;有经验的教师一定要有“对比阅读”设计,一定要进行拓展阅读,提升学生思维能力;同时还要注意读书方法的指导;依然要重视学生学习的主体地位,一定要落实到具体学习活动中,教学设计处处要围绕学情展开等。
其他同事的建议:三案撰写要严谨;教学环节再调整,避免头重脚轻;还是威严多于亲切;尝试小组合作学习形式;发展学生的思维能力还需继续探讨。
最近这两三年,总觉得自己的课堂教学到了瓶颈期,读书、学习、集体备课等各种形式,也没有解决根本问题。为此,苦恼了很长时间,而今,似乎找到了出口。对于教学,还是没有真正打开自己,总是说摆脱过去的经验,实际上还是没有真正打开自己,没有从零开始,还是被经验惯性所控制,问题依然是问题,困惑依然是困惑,几年来,停滞不前倒成了常态。
教学越久,越想回归最初,做一名“语文人”。怎样才能达到期望的课堂?既能“教文”,传授语文知识、培养语文能力;又能“育人”,传承民族文化,培育良好道德。怎样才能把学习语言、发展思维、提升核心素养结合在一起,落实到每一节语文课上,落实到每一个语文学习活动中?梦寐以求的是自己的语文课堂能具有大气、灵动、丰富性,带给学生优质的语文教育,做一名合格的语文教师。
对于阅读教学,我认为是语文教学的重点,也一直追求课堂上教学生学会阅读,培养学生的个性化阅读,不以教师或集体的解读代替学生活泼泼的感悟,让学生“在阅读中学会阅读”。实践下来,总是不尽人意。
还得继续修炼,继续前行。
王志芳
2019.10.31