201-201学年度第一学期品德教师研修工作总结
本学期有幸成为了xx区品德研修班的一员。回顾本学期在研修班的工作的点点滴滴，既有辛苦，也有收获，现总结如下：我是一名小学品德教师。小学品德在我的眼里一贯就是副科，我在小学读书时眼里只有语文、数学，那时小学没有英语。1992年我到xx小学工作后，眼里也只有语文、数学。那时我们学校所在的xx街道教委每年六年级都要进行语文和数学的统一考试，互相评比平均分。学校也从不考虑你的品德教的怎么样。所以长期以来，小学品德在我心目中就是一副科，可有可无的副课。我始终认为，我的品德学科的教学只要把课文的内容带学生看一遍，从网上找点补充资料。一学期下来，我课上完了，也就胜利完成了我的教学任务了。在品德学科研修班启动仪式上，从大家的发言中，我了解到品德学科对于学生的成长的重要性，而要上好品德课更需要教师有理论的基础、充分的准备教学。研修班为我们购买了理论的书籍。本学期，研修班安排我到xx学习。通过参观xx的名校及聆听各位专家的报告，更新了我的教育观念，我初步了解了作为一名普通的小学品德学科的一线教师应该怎么教学品德及教什么的问题。 学生是具有独立个性的人，教师必须与时俱进，放下“权威”思想，改变教学行为。小学品德学科不仅仅就是把品德课的内容带学生浏览一遍再补充点从网上下载的图片和视频等资料。教师要深入的思考这节课我能让学生有哪些收获，对于学生的未来发展有哪些帮助。学生从课堂上学到的知识是不是下课就忘了。所以在具体的课堂中，教师要由传统的知识传授者，转变为学生学习的组织者，为学生提供合作交流的空间与时间，让学生自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流等。要充分考虑到品德课的课堂实效。当今教育倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养其收集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题等能力。为此，小学品德学科教师在教学过程中，要“注重设计，注重方法，注重课堂实效”，从而实现“知识技能为基础目标，过程方法为核心目标，情感、思维和价值观为最终目标”的三维整合，树立学生自信心，培养学生吃苦耐劳、乐观向上的精神，为他们绚丽人生作好奠基。如我本学期在校内公开课<<告别贫困奔小康>>的教学中，我让学生以采访的方式从爷爷、爸爸、我小时候的衣食住行和家用电器的变化，学生知道了近三十年我国人民的生活发生了翻天覆地的变化。我让学生搜集邓小平的资料，学生在搜集资料的过程中初步了解了我国现在的生活水平的得以提升，是因为中国共产党的改革开放的政策。 每个学生都是独立的人，存在差异。在此次xx的学习中我深刻体会到了这一点。如我以前的作业布置都是全班统一的，从没有考虑过这些作业对有些学生可能有点帮助，而对有些学生来说仅仅是重复的劳动可能会造成学生对本学科的厌学情绪。
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