以微信为载体加强大学生思想政治教育研究

第 1 章 绪论

1.1 选题的背景与研究意义
1.1.1 选题的背景
自 2011年初，腾讯公司推出微信软件，在短短几年内，微信用户已达4亿之多。微信这一新生的自媒体软件更是在大学生群体中被广泛接受和普遍应用，从而对他们的思想道德、行为习惯等产生了深刻影响。在此背景下，微信给大学生思想政治教育带来了新的要求和挑战，如何利用微信载体加强大学生思想政治教育是目前高校思想政治教育工作适应互联网时代和自媒体时代的迫切需要，也是本文的理论关注和现实关注所在。
1.1.2 研究意义
微信作为自媒体的新生力量，深为当代大学生所青睐。通过研究微信对大学生的影响，能够更好地了解和把握他们的思想动态和价值取向。本文致力于解决当前问题，力图实现微信媒体与大学生思想政治教育的有机整合，充分地利用微信载体发挥思想政治教育的效果，达到思想政治教育目的。

1.2 研究综述
1.2.1 传播学中关于微信的相关研究综述
微信面世仅有四年时间，国内外研究刚刚起步，并且研究成果不多。在中国知网中以微信;为关键词检索项，选择模糊的匹配方式，检索到自 2011 年 3月至 2015年3月共有18065 篇文献，其中硕士论文有1132篇。这些文献主要从传播学、经济学、社会学等方面对微信进行商业化的思考。陈佩在硕士论文《微信主流用户的使用与满足;研究》中，基于传播学使用与满足理论，通过定量分析微信用户对媒介的要求和满意程度，得出微信用户更需求贴近现实的网络交往和获取热点的新闻咨询和信息。马舒宁的硕士论文《企业微信营销传播研究》中，利用传播理论和营销理论,对企业微信营销进行分析，并对当前微信营销产生的问题，提出相应的解决方案。王萌萌《基于微信的品牌传播研究》的硕士论文中，通过分析微信传播性和品牌优势性，结合微信在传播中的应用，加深使用者对微信品牌的了解，对微信品牌传播提出了设想。
1.2.2 思想政治教育学中关于微信的相关研究综述
笔者又以微信;并含思想政治教育;的方法在知网进行查询，选择模糊的匹配方式，检索到自 2011年 3 月至 2015年 3 月共有期刊文献 276 篇，其中硕士论文30 篇。赵昕在硕士论文《微信对大学生思想政治教育的影响及对策研究》中，基于微信的快速发展及其对大学生的影响，分析微信对大学生思想政治教育的影响，提出微信有利于思想政治教育生活化，有利于大学生发挥能动性，有利于思想政治教育工作的实施，有利于对创新班级管理模式，同时研究微信导致大学生道德失范问题，微信对教育者媒介素养提出了更高要求以及大学生的健康成长提出的挑战。在此基础上从教育对象、教育主体、教育载体和教育环境四方面阐释了微信环境下大学生思想政治教育的对策。杨敏在论文《微信对大学生思想政治教育的挑战及应对策略研究》中，对大学生使用微信现状进行调查，得出微信已经成为大学生热爱的新媒体。研究微信对大学生心理认知和价值观的影响，对教育者和教育环境的新要求，对思想政治教育提出了挑战。提出应从教育者素质、教育途径、教育平台、教育中朋辈关系;，及教育环境等方面积极采取措施。杨明明在论文《微博、微信网络环境下高校思想政治教育研究》中，以微博、微信被大学生所青睐为基础，阐述了微信、微博对大学生的积极和消极的影响，提出高校思想政治教育应加强建设思想政治教育阵地，落实思想政治教育实践，提高高校学生媒介素养，健全制度体系，使思想政治教育在微信和微博的环境下更好的发挥其功能。

第 2 章 微信与思想政治教育载体的一般概述

随着网络媒体的迅速发展和智能手机的普及，手机网络成为人们通讯的主要手段，微信由于其便捷性和实时性成为手机网络APP中的佼佼者。微信的大学生受众逐渐增多，在此背景下，思想政治教育工作者应探寻微信的功能和特点，以微信作为思想政治教育的载体，弥补传统载体的不足，发挥其积极作用。

2.1 微信概述
2.1.1 微信的含义
微信软件依附于智能手机，在电脑网页上亦可使用。传统手机短信通讯，只能发送文字及图片信息，且价格稍贵，而 QQ通讯又略显单调和无趣，微信支持语音聊天、实时对讲、即时视频、图片文字及群聊等功能，打破了运营商的界限，开辟了网络通讯新视野，在满足人们沟通互动的同时，显现了微信强大的功能和良好的保密性。
2.1.2 微信功能
创新的沟通模式。微信不仅继承了传统手机通讯中的文字发送功能，又开辟了语音消息发送的新模式，并推出实时对讲，使手机成为对讲机。这一创新改变了文字交流没有情感的缺陷，使人们在利用手机软件沟通时，实现图文声三者的完美结合。微信在2014年10月推出了小视频功能，微信用户可以随时发送小视频，支持发送聊天框和朋友圈，随时随地分享眼前的世界。微信群聊功能方便微友组建兴趣群或团体交流群，群主可以自主选择聊天群友，有助于相互沟通和资源分享。
全新的免费体验。微信软件本身不收取任何费用，所有费用为运营商所收取的上网流量费，且微信消耗流量较小。运营商推出微信流量专属包业务，为广大微信爱好者提供更大的便利，尤其对于几乎没有收入的大学生，微信沟通是最好的选择。微信支持在 wifi环境下使用，在免费wifi区域，使用微信聊天是完全免费的，微信在 iPhone、Android、Symbian、Windows Phone、BlacBerry 等全新的免费体验。微信软件本身不收取任何费用，所有费用为运营商所收取的上网流量费，且微信消耗流量较小。运营商推出微信流量专属包业务，为广大微信爱好者提供更大的便利，尤其对于几乎没有收入的大学生，微信沟通是最好的选择。微信支持在 wifi环境下使用，在免费wifi区域，使用微信聊天是完全免费的，微信在 iPhone、Android、Symbian、Windows Phone、BlacBerry 等手机平台上都可以使用，并提供有多种语言界面，使微信最大程度地被人们接受。
强大的互动平台。微信沟通不局限于一对一，它还能通过朋友圈、公众平台的功能实现一对多交流。微友可以利用朋友圈发布自己的观点，或转发音频、视频以及网页链接等，也可以发送实时的小视频，即时发布，即时接收，微友可以对朋友状态进行点赞或者评论。微信公众平台的构建是微信独有的特色功能，任何个人和企业都可以打造自己的微信公众号，通过微信公众平台向关注者发送文字、图片、语音等内容，目前微信公众帐号已达到 200万。微信公众帐号主要分为服务号、订阅号和企业号，为不同的用户提供相应的服务。微友可以通过微信公众平台，关注自己感兴趣内容，在学习娱乐的同时，也能通过企业公众帐号更便捷地办理相关业务。

2.2 思想政治教育载体概述
第一，客观性和主观性。思想政治教育载体以物质为基础，是一种客观存在，并非主观臆造物，需要一定物质基础，体现其载体的客观性。人作为思想政治教育主体，可以主观地选择任何一种合适的思想政治教育载体，所以载体又是一种主体活动。客观性和主观性两者紧密相联缺一不可，在确定和运用思想政治教育载体的过程中体现。微信作为手机应用，是一种客观存在，人们可以能动地进行操作和发挥，体现客观性和主观性并存。
第二，实践性和发展性。思想政治教育载体是社会实践的产物，具有突出的实践性。社会不断发展进步，思想政治教育载体也在不断的完善发展。微信经历无数次实验及测试才推广使用，是实践的产物。在时发表展浪潮中，微信不断创新，满足人们的新要求，具有发展性。
第三，承载性和传导性。思想政治教育载体要能够承载思想政治教育的诸多因素，使其相互作用，相互联系，为传导提供了前提和条件。当思想政治教育的各种独立的因素开始相互作用，传导就开始了。教育者只有通过思想政治教育载体，才能对受教育者实行传导，完成思想政治教育目的和任务。微信本身作为一种传播媒介，只有被教育者所掌握，才能承载思想政治教育的因素，实现对受教育者的教育实践。
微信受众资源丰富，不仅包括大规模信息传播中的群体，也包括小范围的信息交流中的个体，微信中的信息发布者和受众还可以相互转化，使其受众群体进一步地扩大。微信受众的广泛性，利用微信对大学生进行思想政治教育，使受教育者在人数、层次和范围上都有所提高。由于微信为网络传输，没有时间和地域的限制，可随时随地对受教育者进行思想政治教育。较强的互动性使思想政治教育内容得到良好的传播，增强思想政治教育的影响力。

第3章 微信作为大学生思想政治教育载体的理论依据与现实依据..9
3.1 微信作为大学生思想政治教育载体的理论依据..........................9
3.1.1马克思主义交往理论...........................9
第4章 以微信为载体的大学生思想政治教育现状.............................18
4.1 以微信为载体进行大学生思想政治教育取得的成绩...............18
第5章 以微信为载体的大学生思想政治教育对策分析....................23
5.1 建立微信载体融入大学生思想政治教育新体系;...............23

第 5 章 以微信为载体的大学生思想政治教育对策分析

在微信融入大学生思想政治教育的新形势下，当前最重要的课题是如何运用微信，加强大学生思想政治教育。在前几章调研分析的基础上，本部分内容试着从以下几个层面提出以微信为载体加强大学生思想政治教育的对策和建议，探索有效开展高校思想政治教育的优质路径，在教育者及受教育者等多方面共同努力下，开启大学生思想政治教育新篇章。

5.1 建立微信载体融入大学生思想政治教育新体系;
5.1.1 创建微信线上沟通;与传统线下教育;相融合的教育模式
通过《调查》（如表5.1、表5.2），83%的大学生非常接受或可以接受通过微信的方式进行思想政治教育，其中，倾向关注公众平台信息的占31.7%，喜欢与老师微信聊天的占36.6%，依赖微信群进行互动的占 31.7%，这一数据表明，大学生对以微信为载体进行思想政治教育持比较认可的态度，并且对公众平台，聊天互动和群聊的接受度相同，使微信作为思想政治教育载体具有可行性。传统思想政治教育缺乏与学生之间的沟通，对受教育者的受教育程度和反馈信息掌握不当，利用微信进行思想政治教育恰好弥补了其中的不足，但网络沟通缺乏面对面讲述的效果，因此思想政治教育应创建微信线上沟通;与传统线下教育;相结合的教育模式。



结语
微信自2011年推出之后，迅速被人们接受并认可，你今天微信了么？;一时成为人们的流行语。本人在对高校大学生进行问卷调查中发现，在大学生群体中，大多数人都使用微信，微信为大学生提供更便捷的沟通方式，丰富了大学生的学习和娱乐生活，也成为大学生获取信息的主要途径之一。大学生由于其自身的价值观尚未确定，分辨信息能力差，难以抵御微信上虚假信息和网络诈骗，不利于大学生身心的健康发展。微信的易操作性和便捷的互动性使微信满足思想政治教育载体的特征，微信广泛性、去权威性、实时性和匿名化，使其具有思想政治教育载体的优势。在此背景下，思想政治教育工作者应积极利用微信为载体，发挥思想政治教育功能，帮助大学生走出困境，实现更全面的发展。当今已经有部分思想政治工作者将微信作为思想政治教育的载体，传播思想政治教育信息，在微信公众平台和朋友圈的运用中已经有一定的成绩，但是微信的不可控性、微信的信息流瀑以及思想政治工作者素质不高使以微信为载体进行思想政治教育具有一定的局限性。思想政治教育者应努力从构建微信思想政治教育新体系、提升思想政治教育者微信使用能力、对大学生使用微信进行正确引导以及营造以微信为载体良好的大学生思想政治教育环境这四方面入手，使微信成为思想政治教育工作者手中的利器，更好的为思想政治教育工作服务，帮助大学生更好更全面的发展。
由于微信投入使用时间较短，在思想政治教育领域对微信载体没有一个准确的界定，理论发展较为欠缺。国家对互联网法律不够完善，使良好的微信环境的构建难度加大。把微信作为大学生思想政治教育载体的研究仍然是一个新领域，相关文献较少，由于本人的理论功底不足，未能对相关理论准确把握，对问题的分析不够深入全面，由于缺少思想政治教育者实际经验，在对策方面趋于理论层面，实际操作不足，研究还不够系统。这些问题有待于思想政治教育者不断的研究，在实践中总结经验，这也督促本人应加深理论研究，注重理论与实践相结合。
参考文献（略）