2019年教师培训计划
为了让我校教师的教育观念、教学水平、班级管理能力、教科研能力等都得到进一步提高，在充分调研老师们的培训需求和征求老师们的培训意见的情况下，制定我校2019年教师培训计划如下：
一、指导思想
在区教文体局的大力支持和正确指导下，以学校教育教学工作实际为依据，把学校当作教师成长的摇篮，把课堂当作教师发展的舞台，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，努力打造一批结构合理、素质精良的教师队伍。
二、教师现状
在实行新课程的教学过程中，我校教师由于受到观念、施教水平以及学生基础等因素的影响，教学过程中出现了“穿新鞋、走老路”的现象，用旧方法教新教材，课堂教学不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面发展的学习目标得不到落实，学生的创新意识和实践能力得不到培养等问题。教师教得累，学生学得苦，提师德、强师能、促发展已成为老师们的普遍需要。
三、培训对象
培训对象是指学校的所有教师。根据我校教师的特点，将教师分为六部分：
（1）班主任教师。
（2）教育教学能力相对较弱的教师。
（3）新入职的教师。
（4）具有发展潜力的青年骨干教师。
（5）学科骨干教师。
（6）中层干部。
四、培训原则
1.坚持理论联系实际的原则。理论学习必须与基础教育改革发展的形势相结合，必须与学校发展与教师自身需要相结合，做到培训教育教学化，培训教研科研化；坚持理论学习与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处。
2.坚持针对性、实效性原则。学习教育理论，目的就是总结教育经验，反思教学行为，在实践中不断有新创造。通过学习，使教师真正转变教学行为，切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题，提高自己的教育创新能力。
五、培训目标
培养一支道德修养好，师德水平高，管理水平优，敬业奉献，积极向上，具有扎实的教育教学能力，掌握先进的教育理念，能创新教育教学方法的教师。
具体： 1.班主任教师，以转变常规严管苦管，看瓜式的班级管理模式，创新方法，提高班级管理能力。
2.教育教学能力相对较弱的教师，以转变教育观念、改进教学技能和教学方法，积累教学经验，提高教学质量，适应教改需要为目标。
3.新入职的教师，以树立正确的职业信念，巩固专业思想，熟悉有关教育政策法规，熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能、尽快适应教育教学为目标。
4.具有发展潜力的青年骨干教师，以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长，由"经验技术型"向"实践反思型"转变。
5.学科骨干教师。以发挥他们的带头和示范作用，尽快成长为区、市骨干教师或学科带头人，促其这部分教师尽快由反思型向学科专家型的角色转变为目标。
6.学校中层干部，以转变观念，由管理型向服务指导型转变，学习九年一贯制的管理模式，掌握教育发展的前沿理论，做好学校的顶层设计。
六、培训内容及形式
1.师德师风培训。培训内容包括教师职业道德规范，与教育相关的法律法规等内容，形式是集中学习和例会分散学习。
2.教育理论培训。其内容包括课程改革的内容，课程改革背景目标、课程结构、教学策略、课程评价、课程管理等，利用假期集中培训，目的在于更新教师观念，吃透课改精神。
3.课程标准培训。重点学习所教学科课程的目标内容、评价要求、教学方法和手段。利用暑假组织骨干教师参加省市教师培训，开学初利用有效时间组织全体教师培训学习教育法规、教学策略、新教材学习体会等。
4.教材培训，平时积极组织学科教师参与省市区组织的培训，目的是提高教师驾取教材的实际能力。
5.科学素养的培训。邀请市区教科室专家到校开展专题讲座，让老师们学会教育科研的基本方法，从教学实践中发现问题，培养教师的科研能力。
6.教学能力培训。内容包括备课上课、说课、批改、辅导评价、试题命制等，形式是观摩省、市级优质课、访名校、名师等，这个方面老师们需求特别强烈。
7.信息技术培训。重点包括两方面内容。一是信息技术、教学辅助软件的使用。二是信息技术与学科整合相关知识，目的培养教师运用现代化教学技术服务教学能力。
8.新教师培养。可通过校内青蓝工程，组织新入职教师和老教师进行拜师结对，学习老教师的备、教、改、辅、批等技能。
9.班主任培训。利用假期组织班主任与名家对话，提高班级管理艺术。
10.中层干部培训。利用假期进行理论提升，平时到名校进行跟岗学习。
11.加强集体教研。就某一个专题，一次确定两个人主讲，每次确定一个主题，讲过以后进行交流讨论，有记录，有主持，人人有机会，人人都参与，形成一种集体研究的氛围（语文教研组调研时普遍认为）。